Motivation for læring gennem læse-og skriveteknologi
Periode
September 2024 – September 2027
Partnere
- Tietgenskolen – projektansøger/projektleder og juridisk ansvarlig for projektet
- AMU SYD
Projektmål
- At øge deltagernes motivation og selvtillid gennem effektiv og relevant undervisning, der møder dem der hvor de er.
- Om at underviserne kan afprøve nye muligheder i undervisningspraksis.
- At udvikle og afprøve instruktionskurser- fokusere på hands on afprøvning.
- Deltagerne får kendskab til forskellige LSD-funktioner og anvendelsesmuligheder.
- At nå ud til 1400 unikke personer.
- At 900 personer gennemfører intromoduler.
- At 350 personer går videre til FVU og OBU.
Projektbeskrivelse
Skolerne indgår ligeværdigt i projektets gennemførsel.
De varetager hver deres geografiske område jf. 2 spor
De varetager hver deres geografiske område jf. 2 spor
- Udvikling og afprøvning herunder rekruttering af deltagere.
- Erfaringsopsamling og evaluering.
- Samarbejde om at identificere fælles intro moduler ud fra modellen koordinere afprøvning og planlægge evaluering.
- Fælles ansvar for erfaringsopsamling og evaluering.
Budget og finansiering
DKK 1.996.237,00
Børne- og undervisningsministeriet
Børne- og undervisningsministeriet
Målgruppe
Projektets primære målgruppe inkluderer voksne med læse- og skrivevanskeligheder, herunder både personer med mistanke om ordblindhed, samt dem, der kunne få brug for støtte fra FVU. Vores tilgang er designet til at tilbyde praktisk assistance til enhver voksen, der ønsker at forbedre sine grundlæggende færdigheder i læsning, skrivning, matematik og digital kommunikation.
For at imødekomme disse behov anvender projektet alment tilgængelige LST, som er integreret i de korte intro-moduler. Disse teknologier omfatter værktøjer til oplæsning, diktering, tekstgenkendelse (OCR), samt avancerede stave- og grammatikkontrolfunktioner. Ved at gøre brug af disse LST, vil deltagerne hurtigt opleve succes og få en forøget selvtillid i deres evne til at håndtere dagligdags opgaver samt faglige udfordringer.
Med inddragelsen af ældre som en specifik målgruppe adresserer vi også de særlige teknologiske og kommunikative behov, som kan opstå med alderen. Projektet vil tilbyde tilpassede intro-moduler, der fremmer ældres digitale kompetencer og integration, hvilket forbedrer deres livskvalitet og reducerer isolation ved at styrke deres evne til at kommunikere og deltage aktivt i samfundet.
Udover de traditionelle målgrupper som beskæftigede og ledige voksne, vil projektet også, sekundært, have blik for gruppen af pårørende og støttepersoner. Dette skyldes, at forståelsen og anvendelsen af LST kan have en positiv indflydelse på hele husstanden, hvor flere måske kæmper med lignende udfordringer.
For at imødekomme disse behov anvender projektet alment tilgængelige LST, som er integreret i de korte intro-moduler. Disse teknologier omfatter værktøjer til oplæsning, diktering, tekstgenkendelse (OCR), samt avancerede stave- og grammatikkontrolfunktioner. Ved at gøre brug af disse LST, vil deltagerne hurtigt opleve succes og få en forøget selvtillid i deres evne til at håndtere dagligdags opgaver samt faglige udfordringer.
Med inddragelsen af ældre som en specifik målgruppe adresserer vi også de særlige teknologiske og kommunikative behov, som kan opstå med alderen. Projektet vil tilbyde tilpassede intro-moduler, der fremmer ældres digitale kompetencer og integration, hvilket forbedrer deres livskvalitet og reducerer isolation ved at styrke deres evne til at kommunikere og deltage aktivt i samfundet.
Udover de traditionelle målgrupper som beskæftigede og ledige voksne, vil projektet også, sekundært, have blik for gruppen af pårørende og støttepersoner. Dette skyldes, at forståelsen og anvendelsen af LST kan have en positiv indflydelse på hele husstanden, hvor flere måske kæmper med lignende udfordringer.
Viden
Den senest gennemførte undersøgelse (1 VIVE (2022): Basic Skills Survey) af danskernes basale færdigheder viser, at ca. 13 pct. blandt de 16-65 årige har mindre gode læsefærdigheder. Det svarer til ca. 460.000 personer. Der er således et stort antal voksne i den arbejdsdygtige alder, der har mindre gode læsefærdigheder. Endvidere peger undersøgelsen på, at uligheden i fordelingen af voksnes basale færdigheder er steget på visse områder, hvor eksempelvis forskellen i færdighedsniveau mellem personer på det højeste og laveste uddannelsesniveau er blevet større de seneste 10 år.
Tal fra Børne- og Undervisningsministeriet viser samtidig, at kun én pct. af de 30-64 årige er blevet testet for ordblindhed med Ordblindetesten. Blandt børn og unge i alderen 10-19 år er 17 pct. blevet testet for ordblindhed.
Blandt de 20-29-årige er tallet 8 pct. (BUVM (2023): Systematisk test af voksne ordblinde halter fortsat efter børn og unge) Disse tal skal ses i lyset af lanceringen af den nationale ordblindetest i 2015, som har medvirket til, at mange børn og unge i dag bliver testet for ordblindhed allerede i grundskolen. Siden 2017 har skolens leder haft pligt til at tilbyde en ord-blindetest til elever i folkeskolen, hvis læsevanskeligheder kan skyldes ordblindhed.
Tilbuddet skal gives i 3. klasse, og forældre har retskrav på, at der én gang i skoleforløbet foretages en ordblindetest af deres barn.
Fra skoleåret 2022/2023 har skolens leder derudover haft pligt til at tilbyde en risikotest for ordblindhed senest på 1. klassetrin til elever i folkeskolen, der tidligt viser tegn på specifikke læsevanskeligheder.
Elever med en ordblind forælder skal tilbydes en risikotest for ordblindhed, medmindre skolens leder efter samråd med elevens forældre, vurderer, at der ikke er behov herfor.
Tal fra Børne- og Undervisningsministeriet viser samtidig, at kun én pct. af de 30-64 årige er blevet testet for ordblindhed med Ordblindetesten. Blandt børn og unge i alderen 10-19 år er 17 pct. blevet testet for ordblindhed.
Blandt de 20-29-årige er tallet 8 pct. (BUVM (2023): Systematisk test af voksne ordblinde halter fortsat efter børn og unge) Disse tal skal ses i lyset af lanceringen af den nationale ordblindetest i 2015, som har medvirket til, at mange børn og unge i dag bliver testet for ordblindhed allerede i grundskolen. Siden 2017 har skolens leder haft pligt til at tilbyde en ord-blindetest til elever i folkeskolen, hvis læsevanskeligheder kan skyldes ordblindhed.
Tilbuddet skal gives i 3. klasse, og forældre har retskrav på, at der én gang i skoleforløbet foretages en ordblindetest af deres barn.
Fra skoleåret 2022/2023 har skolens leder derudover haft pligt til at tilbyde en risikotest for ordblindhed senest på 1. klassetrin til elever i folkeskolen, der tidligt viser tegn på specifikke læsevanskeligheder.
Elever med en ordblind forælder skal tilbydes en risikotest for ordblindhed, medmindre skolens leder efter samråd med elevens forældre, vurderer, at der ikke er behov herfor.
Projektaktiviteter
- Udvikling intromoduler, podcast, online tilgængelighed/forløb og pop-up aktiviteter.
- Kontaktarbejde til interessenter, virksomheder og eksterne samarbejdspartnere.
- Gennemførelse af intromoduler, online tilgængelighed/forløb og pop-up aktiviteter.
- Løbende evaluering, optimering og videreudvikling af aktiviteter og opgaver nævnt i budgettets punkt 1, 2 og 3.
- Datainput til STUK mv. jf. puljevejl tidsplan.
- Lokal koordinering, opfølgning på deadlines, tidsregistrering mv.
- Lokal ledelse af projektindsatserne på AMU SYDog TietgenSkolen / egenfinansiering.
Kontaktpersoner
Relevante links
Tilmelding Tietgenskolen
https://kurser.tietgenskolen.dk/kurser/bliv-bedre-til-at-laese-og-skrive-med-ny-teknologi/?_gl=1*plw9cq*_up*MQ..*_ga*NzUzMjMwMjk5LjE3NTkxMjY3Njc.*_ga_EV0SBSZ5Q8*czE3NTkxMjY3NjYkbzEkZzAkdDE3NTkxMjY3NjYkajYwJGwwJGgw
Tilmelding AMU SYD
https://www.amusyd.dk/bliv-bedre-til-at-laese-og-skrive-med-it-vaerktoejer
https://kurser.tietgenskolen.dk/kurser/bliv-bedre-til-at-laese-og-skrive-med-ny-teknologi/?_gl=1*plw9cq*_up*MQ..*_ga*NzUzMjMwMjk5LjE3NTkxMjY3Njc.*_ga_EV0SBSZ5Q8*czE3NTkxMjY3NjYkbzEkZzAkdDE3NTkxMjY3NjYkajYwJGwwJGgw
Tilmelding AMU SYD
https://www.amusyd.dk/bliv-bedre-til-at-laese-og-skrive-med-it-vaerktoejer
